¿Qué es?
Es tratar a las personas de forma igualitaria en los aspectos en los que coinciden, y de forma diferente en los aspectos en los que difieren, pero siempre tratándolos con el mismo respeto.
¿Cómo se refleja en el movimiento?
En una clase de E.F. en un colegio, el profesor propone una actividad relacionada con el baloncesto, tenemos a dos grupos de alumnos, el primer grupo forma parte del equipo de baloncesto del colegio mientras que el segundo esta compuesto por integrantes del equipo de fútbol sala. Para el primer grupo la actividad es muy sencilla ya que están acostumbrados a llevar a cabo ejercicios similares durante la semana, pero para el segundo grupo la actividad se hace muy costosa ya que prácticamente no han tenido contacto con este deporte. En este caso el profesor ha tratado a todos los alumnos por igual, presuponiendo que toda la clase tiene las mismas habilidades y sin tener en cuenta la experiencia previa de cada uno.
¿Cómo se lleva a la práctica?
Continuando con el ejemplo anterior, el principio de justicia se podría llevar a la práctica modificando la tarea para que el primer grupo perfeccionara la habilidad propuesta (es decir, le fuera más difícil) y para que el segundo la aprendiera correctamente (le fuera más sencilla). De esta forma se ha tratado a ambos grupos de una manera acorde a sus diferencias y si seguimos realizando actividades relacionadas con el baloncesto de esta manera, incrementando el nivel de los dos grupos, ambos podrán equipararse en un futuro haciendo desaparecer las desigualdades entre ambos.
domingo, 15 de diciembre de 2013
sábado, 14 de diciembre de 2013
VALORACIÓN DE LA SESIÓN DE EXPOSICIONES: ME INTERESA...
En esta sesión nos explicaron su trabajo los siguientes compañeros:
Francisco Javier: Voluntariado en un centro de integración social (SED-VIES).
Diego y Jose Carlos: Pedagogía venenosa.
Norberto: Trastornos infantiles.
Ester: Razones para que nuestros mayores practiquen actividad física.
Sara: Mi hermano.
Sergio: Características del sistema educativo en los países nórdicos.
Alex: Ayuda con programas informáticos.
Brenda: Tópicos sobre los profesores de Educación Física.
Alessandro: Lo normal.
En primer lugar, me gustaría decir que esta ha sido una de las sesiones que más me han gustado porque los temas de mis compañeros me han parecido muy interesantes y me han permitido, en la mayoría de los casos, conocer algo más sobre ellos.
Por otro lado, ha sido "educativo" para mi en los 9 casos, pero concretamente Sara y Francisco Javier me emocionaron con sus historias, con Brenda me sentí identificado, Diego y Jose Carlos me fascinaron con su vídeo y experiencias, Álex me ofreció ayudas para elevar mi nivel informático (bastante pobre por cierto en mi caso), Sergio me mostró una cultura lejana y desconocida, Ester me abrió los ojos en cuanto a un sector laboral muy gratificante e importante dentro de nuestro campo, Norberto me enseñó diversos problemas infantiles y como responder ante ellos y Alessandro criticó algunos tópicos sobre la supuesta "normalidad" con los que estoy bastante de acuerdo.
Por último, leyendo sus posts, me doy cuenta de todo el trabajo y esfuerzo que han dedicado a este proyecto, por lo que no puedo hacer otra cosa sino felicitar a todos ellos por este gran trabajo.
¡ENHORABUENA!
Francisco Javier: Voluntariado en un centro de integración social (SED-VIES).
Diego y Jose Carlos: Pedagogía venenosa.
Norberto: Trastornos infantiles.
Ester: Razones para que nuestros mayores practiquen actividad física.
Sara: Mi hermano.
Sergio: Características del sistema educativo en los países nórdicos.
Alex: Ayuda con programas informáticos.
Brenda: Tópicos sobre los profesores de Educación Física.
Alessandro: Lo normal.
En primer lugar, me gustaría decir que esta ha sido una de las sesiones que más me han gustado porque los temas de mis compañeros me han parecido muy interesantes y me han permitido, en la mayoría de los casos, conocer algo más sobre ellos.
Por otro lado, ha sido "educativo" para mi en los 9 casos, pero concretamente Sara y Francisco Javier me emocionaron con sus historias, con Brenda me sentí identificado, Diego y Jose Carlos me fascinaron con su vídeo y experiencias, Álex me ofreció ayudas para elevar mi nivel informático (bastante pobre por cierto en mi caso), Sergio me mostró una cultura lejana y desconocida, Ester me abrió los ojos en cuanto a un sector laboral muy gratificante e importante dentro de nuestro campo, Norberto me enseñó diversos problemas infantiles y como responder ante ellos y Alessandro criticó algunos tópicos sobre la supuesta "normalidad" con los que estoy bastante de acuerdo.
Por último, leyendo sus posts, me doy cuenta de todo el trabajo y esfuerzo que han dedicado a este proyecto, por lo que no puedo hacer otra cosa sino felicitar a todos ellos por este gran trabajo.
¡ENHORABUENA!
domingo, 1 de diciembre de 2013
PREGUNTAS SOBRE LA IDEOLOGÍA DEL RENDIMIENTO
¿Qué es la ideología del rendimiento?
Es una ideología que tiene como propósito desarrollar las habilidades físicas de los deportistas de élite, que aplicado al ámbito escolar serían los alumnos más capaces físicamente, para formar excelentes equipos deportivos. Está basada en la competición, la exclusión (de los menos capacitados), la selección (de los más capaces), el entrenamiento y la forma física.
¿Cómo se manifiesta la ideología del rendimiento en relación con el movimiento?
Por ejemplo, bajo este punto de vista, será "mejor" el que alumno que corra más rápido, o tenga un mejor control del balón con pies o manos, o tenga más fuerza, ese alumno será "seleccionado" y "entrenado" para "competir" y alcanzar el mejor resultado posible, mientras que el alumno que no está tan "capacitado" como el primero, no tiene oportunidad de participar en este tipo de actividades, porque nunca podrá alcanzar los resultados del primero.
¿Qué se puede hacer para dar luz a la ideología del rendimiento?
Debemos tomar como válida esta teoría en el ámbito del deportista de élite ya que estos se ganan la vida haciendo deporte, pero nunca en la escuela, o por lo menos no sin hacer ciertas modificaciones previas.
Esta ideología sería muy interesante si el rendimiento lo aplicáramos a cada persona de manera individual y de forma relativa a este individuo, pero no de forma absoluta con respecto al grupo de alumnos, es decir, no hay que buscar al mejor del grupo, sino sacar lo mejor (el máximo rendimiento) de cada uno de los miembros del grupo, sea cual sea su nivel de capacidad.
Es una ideología que tiene como propósito desarrollar las habilidades físicas de los deportistas de élite, que aplicado al ámbito escolar serían los alumnos más capaces físicamente, para formar excelentes equipos deportivos. Está basada en la competición, la exclusión (de los menos capacitados), la selección (de los más capaces), el entrenamiento y la forma física.
¿Cómo se manifiesta la ideología del rendimiento en relación con el movimiento?
Por ejemplo, bajo este punto de vista, será "mejor" el que alumno que corra más rápido, o tenga un mejor control del balón con pies o manos, o tenga más fuerza, ese alumno será "seleccionado" y "entrenado" para "competir" y alcanzar el mejor resultado posible, mientras que el alumno que no está tan "capacitado" como el primero, no tiene oportunidad de participar en este tipo de actividades, porque nunca podrá alcanzar los resultados del primero.
¿Qué se puede hacer para dar luz a la ideología del rendimiento?
Debemos tomar como válida esta teoría en el ámbito del deportista de élite ya que estos se ganan la vida haciendo deporte, pero nunca en la escuela, o por lo menos no sin hacer ciertas modificaciones previas.
Esta ideología sería muy interesante si el rendimiento lo aplicáramos a cada persona de manera individual y de forma relativa a este individuo, pero no de forma absoluta con respecto al grupo de alumnos, es decir, no hay que buscar al mejor del grupo, sino sacar lo mejor (el máximo rendimiento) de cada uno de los miembros del grupo, sea cual sea su nivel de capacidad.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)